OCDE destaca resiliencia de México en PISA 2025 y reconoce curiosidad, perseverancia y compromiso de estudiantes y maestros pese a los rezagos en matemáticas y lectura

CIUDAD DE MÉXICO.-La resiliencia del sistema educativo mexicano, la curiosidad y perseverancia de sus estudiantes y el respaldo que reciben de sus profesores fueron algunos de los aspectos que Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias de la OCDE, destacó tras la publicación de PISA 2025, aun cuando México continúa por debajo del promedio de la organización en matemáticas, lectura y ciencias.

La valoración de Schleicher parte de un contraste: mientras numerosos sistemas educativos han perdido terreno durante los últimos años, México logró mantener estadísticamente estable su desempeño en ciencias y lectura entre 2022 y 2025, al tiempo que aumentó la incorporación de jóvenes de 15 años al sistema educativo. En matemáticas, en cambio, la reducción sí fue estadísticamente significativa.

Los puntajes muestran que el desafío sigue siendo considerable. México obtuvo 414 puntos en ciencias, 408 en lectura y 388 en matemáticas, frente a promedios de la OCDE de 482, 461 y 463 puntos, respectivamente. En comparación con 2022, ciencias aumentó cuatro puntos y lectura bajó siete, pero ninguna de esas dos variaciones fue estadísticamente significativa; matemáticas cayó siete puntos y sí registró un deterioro significativo.

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Tras PISA, la SEP implementa evaluación interna

EL IMPARCIAL ha documentado con mayor detalle [cómo cambiaron los resultados de México frente a PISA 2022] México retrocedió en matemáticas y lectura en PISA 2025, incluido el hecho de que una parte importante de los alumnos todavía no alcanza los niveles básicos de competencia.

La fortaleza que la OCDE encontró fuera de los puntajes

Para Schleicher, uno de los elementos más alentadores aparece en la manera en que los jóvenes mexicanos enfrentan el aprendizaje. Ocho de cada 10 estudiantes —80%— dijeron sentir curiosidad por muchas cosas, una proporción superior al 73% observado en promedio entre los países de la OCDE.

La diferencia es todavía mayor al observar la perseverancia. El 76% de los alumnos mexicanos señaló que realiza un esfuerzo adicional cuando el trabajo se vuelve difícil, mientras que el promedio de la OCDE fue de 60%. Además, únicamente 11% estuvo de acuerdo con la afirmación de que la escuela había sido una pérdida de tiempo, frente al 24% en el conjunto de países del organismo.

PISA encontró también señales favorables en la relación entre estudiantes y maestros. En las clases de ciencias, 81% de los jóvenes mexicanos aseguró que el docente muestra interés en el aprendizaje de cada alumno, 77% dijo que continúa explicando hasta que los estudiantes entienden y 83% reportó recibir ayuda adicional cuando la necesita. Los promedios de la OCDE fueron de 69%, 66% y 73%, respectivamente.

Schleicher considera que esas actitudes cobran especial importancia ante el avance de la inteligencia artificial: disponer rápidamente de respuestas no sustituye la capacidad para formular preguntas, perseverar frente a un problema o identificar cuándo es necesario solicitar ayuda. La nota de la OCDE sobre México señala precisamente que la curiosidad, la perseverancia y la valoración de la escuela están asociadas con un mejor desempeño en ciencias.

Para quienes buscan entender el alcance de la evaluación, EL IMPARCIAL también explica [qué mide realmente la prueba PISA y qué capacidades analiza en los estudiantes de 15 años] Qué es la prueba PISA y qué habilidades mide.

México incorporó a más jóvenes al sistema educativo

Otro elemento destacado por la OCDE es la ampliación de las oportunidades educativas. Entre 2015 y 2025, el número de jóvenes mexicanos de 15 años elegibles para presentar PISA creció más rápido que la población total de esa edad, un comportamiento que el organismo considera consistente con un aumento sostenido de la matrícula en educación secundaria.

La expansión importa porque incorporar a sectores históricamente menos representados puede modificar los promedios nacionales. La OCDE señala que una parte de la evolución de los resultados debe interpretarse tomando en cuenta esa mayor inclusión y que, al mismo tiempo, la brecha en ciencias entre los estudiantes socioeconómicamente favorecidos y desfavorecidos no aumentó entre 2015 y 2025.

En PISA 2025, esa diferencia fue de 68 puntos en México, frente a una brecha promedio de 85 puntos entre los países de la OCDE. El resultado no elimina las desigualdades educativas, pero aporta contexto a la idea de resiliencia destacada por Schleicher.

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Sheinbaum retomó el reconocimiento de la OCDE

La presidenta Claudia Sheinbaum retomó las declaraciones de Schleicher durante su conferencia matutina y destacó el reconocimiento a estudiantes y profesores. También atribuyó el comportamiento de ciencias a la Nueva Escuela Mexicana y reiteró sus cuestionamientos a las limitaciones de una evaluación idéntica para sistemas educativos con condiciones diferentes.

Su postura y los resultados ya habían sido abordados por EL IMPARCIAL al explicar [por qué Sheinbaum cuestionó los alcances de PISA 2025 y defendió la Nueva Escuela Mexicana] Sheinbaum cuestiona alcances de PISA 2025.

Existe, sin embargo, una precisión importante: la OCDE no clasifica el incremento de cuatro puntos en ciencias como una mejora estadísticamente significativa ni establece en su nota para México que ese movimiento haya sido causado por la Nueva Escuela Mexicana. Su conclusión es que el rendimiento científico se mantuvo estable, con pequeñas fluctuaciones, mientras el país continuó ampliando el acceso educativo.

Las cifras que explican el reconocimiento y el reto

• 80% de los estudiantes mexicanos dijo sentir curiosidad por muchas cosas; el promedio de la OCDE fue 73%.
• 76% aseguró esforzarse más ante trabajos difíciles, frente a 60% en la OCDE.
• México obtuvo 414 puntos en ciencias, 408 en lectura y 388 en matemáticas; permaneció por debajo del promedio del organismo en las tres áreas.
• 30% de los alumnos mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 en matemáticas, contra 65% en la OCDE.
• Entre 2015 y 2025, aumentó la proporción de jóvenes de 15 años incorporados al sistema educativo, mientras la brecha socioeconómica en ciencias se mantuvo estable.