Tras caer a 388 puntos en matemáticas en PISA, México reforzará lectura y aprendizaje con nuevos libros y restricciones al uso de celulares, confirma Sheinbaum
El Gobierno federal prepara materiales específicos de matemáticas y lectoescritura para 2027, más actividades de lectura en las escuelas y reglas nacionales para el uso de dispositivos digitales; la OCDE reportó que México bajó en matemáticas y se mantuvo estadísticamente estable en lectura y ciencias.
CIUDAD DE MÉXICO.- México reforzará el aprendizaje de matemáticas, lectura y escritura después de los resultados de PISA dados a conocer en septiembre de 2026, que mantienen al país por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en las tres materias.
La presidenta Claudia Sheinbaum señaló que se preparan nuevos libros, actividades de lectura y medidas sobre el uso de celulares en educación básica. Para estudiantes, docentes y familias, lo confirmado hasta ahora es que los materiales de Matemáticas y Lectoescritura se incorporarán en 2027; lo que todavía no está definido son las reglas nacionales finales para los teléfonos en las escuelas.
Los resultados fueron publicados por la OCDE el 8 de septiembre de 2026. México obtuvo 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias. Frente a la evaluación anterior, matemáticas cayó siete puntos; lectura también tuvo una diferencia de siete puntos, pero la OCDE advierte que esta última variación no fue estadísticamente significativa. Ciencias aumentó cuatro puntos, aunque tampoco se considera un cambio significativo.
¿Qué hará México después de los resultados de PISA?
Sheinbaum reconoció que uno de los retos está en matemáticas y confirmó que el Gobierno busca reforzar su enseñanza con materiales específicos.
Ahora, que hay que avanzar en matemáticas, pues hay que avanzar en matemáticas”, señaló la Presidenta.
La estrategia contempla principalmente:
- Un nuevo libro de Enseñanza de las Matemáticas.
- Un libro específico de Lectoescritura.
- Actividades para fomentar la lectura dentro de las escuelas.
- Mayor uso de libros, escritura y materiales impresos.
- Regulación del uso de celulares y otros dispositivos digitales en educación básica.
Los nuevos materiales no son únicamente una respuesta posterior a la publicación de PISA. El Gobierno ya había informado en su Segundo Informe, presentado el 1 de septiembre de 2026, que trabaja para incorporar en 2027 tres nuevos Libros de Texto Gratuitos: Historia de México, Enseñanza de las Matemáticas y Lectoescritura.
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¿Cómo salió México en matemáticas?
Matemáticas aparece como el área con un deterioro confirmado respecto de la evaluación previa.
Los estudiantes mexicanos de 15 años obtuvieron en promedio 388 puntos, contra 463 puntos del promedio de la OCDE. Entre 2022 y la evaluación cuyos resultados se publicaron en 2026, México perdió siete puntos.
La diferencia también se observa en las habilidades mínimas. De acuerdo con la OCDE, alrededor de 30% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 en matemáticas, mientras que el promedio entre los países de la organización fue de 65%.
Alcanzar ese nivel significa que el estudiante puede interpretar una situación sencilla y reconocer cómo representarla matemáticamente, por ejemplo, comparar distancias o hacer una conversión de precios.
Sheinbaum señaló que el nuevo libro busca servir de apoyo tanto para estudiantes como para profesores.
Ahora vamos a tener un libro de texto especial el próximo año para el aprendizaje de las matemáticas, para ayuda a los profesores y a los estudiantes”, afirmó.
¿México también cayó en lectura?
México obtuvo 408 puntos en lectura, frente a los 461 del promedio de la OCDE.
La puntuación fue siete puntos menor que en la medición anterior. Sin embargo, existe una precisión importante: la OCDE señala que esta diferencia no es estadísticamente significativa, por lo que técnicamente considera el desempeño mexicano prácticamente estable.
Eso no significa que no exista un problema de comprensión lectora.
Aproximadamente la mitad de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 de lectura, frente a 69% en el promedio de la OCDE. Ese nivel implica poder identificar la idea principal de un texto de extensión moderada, localizar información y reflexionar sobre su propósito.
Ante este panorama, el Gobierno busca fortalecer la lectura desde educación básica.
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¿Cómo será el nuevo apoyo para lectoescritura?
Sheinbaum explicó que se prepara un material específico de lectoescritura que incluirá textos como poemas y cuentos cortos para acercar nuevamente a niñas y niños a la lectura.
La estrategia no se limitará a un libro.
Desde agosto, la SEP había informado que recibió instrucciones de fortalecer las habilidades de lectoescritura y promover que los estudiantes dediquen más tiempo a los libros como contrapeso al uso continuo de pantallas.
También se prevén jornadas de lectura dentro de los planteles, algunas con participación de servidores públicos.
La Presidenta ha planteado que recuperar la lectura, la escritura a mano y el uso de materiales impresos puede complementar el uso de herramientas digitales dentro del aprendizaje.
¿Prohibirán los celulares en las escuelas?
Por ahora, no existe una prohibición nacional definitiva con las mismas reglas para todas las escuelas de México.
La SEP trabaja con las autoridades educativas de las entidades en un acuerdo nacional que establecerá cómo podrán utilizarse los celulares, pantallas y otros dispositivos dentro de los planteles.
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El Gobierno realizó en agosto una consulta entre docentes de educación básica. Participaron 565 mil 396 maestras y maestros, y 81% dijo estar a favor de contar con lineamientos y reglas para garantizar un uso seguro y con fines pedagógicos de estas tecnologías.
Entre los problemas señalados por los docentes:
- 40% considera que los celulares dificultan mantener la atención.
- 38% dice que interrumpen las actividades escolares.
- 34% considera que desplazan espacios de convivencia.
- 38.7% advierte que conflictos iniciados en redes sociales llegan después a las aulas.
Esto significa que las reglas nacionales todavía están en elaboración. La SEP ha planteado que el objetivo no es eliminar toda tecnología educativa, sino establecer cuándo puede utilizarse y evitar que interfiera con el aprendizaje.
¿PISA relaciona los celulares con un menor aprendizaje?
La información debe interpretarse con cuidado.
Sheinbaum ha relacionado los problemas de comprensión lectora con el uso excesivo de plataformas digitales, pero PISA no establece que los celulares sean la única causa del desempeño de México.
La propia OCDE encontró que el uso moderado de herramientas digitales puede estar asociado con mejores resultados, mientras que el uso recreativo excesivo dentro de la escuela está relacionado con más distracciones. También señala que la relación entre prohibiciones de celulares y mejores calificaciones todavía no es concluyente.
En México, por ejemplo, estudiantes que reportaron utilizar dispositivos digitales para aprender entre dos y tres horas al día obtuvieron mejores resultados en ciencias que quienes dijeron no usarlos o utilizarlos durante periodos muy prolongados.
El debate, por tanto, no se limita a tener o no un teléfono, sino a cómo, cuándo y para qué se utiliza.
¿México mejoró en ciencias?
México obtuvo 414 puntos en ciencias, frente a 482 puntos del promedio de la OCDE.
La puntuación aumentó cuatro puntos frente a la medición anterior. Sheinbaum destacó ese resultado y sostuvo que hubo un avance en esta materia.
Sin embargo, la OCDE hace una precisión estadística: esos cuatro puntos no representan un cambio significativo, por lo que considera que el desempeño de México en ciencias se mantuvo estable.
Aproximadamente 50% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2 en ciencias, comparado con 74% del promedio de la organización.
La diferencia entre ambas interpretaciones es relevante: el Gobierno destaca que la puntuación numérica creció, mientras que la OCDE señala que la variación es demasiado pequeña para afirmar estadísticamente que existió una mejora.
¿Por qué Sheinbaum volvió a cuestionar la prueba PISA?
La Presidenta sostuvo que una evaluación estandarizada tiene limitaciones cuando se aplica de la misma forma a sistemas educativos y regiones con condiciones distintas.
Como ejemplo, mencionó las diferencias entre estados como Chiapas y Nuevo León y consideró que las circunstancias sociales y educativas deben formar parte de la interpretación de los resultados.
Sheinbaum ya había señalado tras conocerse el informe que “la misma prueba para todos los países siempre tiene sus limitaciones por las características de cada país”.
📚 Sheinbaum vuelve a cuestionar la prueba PISA
— Político MX (@politicomx) September 11, 2026
La presidenta @Claudiashein sostuvo que criticar esta evaluación internacional no responde a una postura política, sino a un enfoque pedagógico. Explicó que un examen estandarizado no siempre reconoce las particularidades… pic.twitter.com/IOpCl6LUtL
La mandataria aclaró que su cuestionamiento se refiere al método de evaluación y sostuvo que una prueba de matemáticas o lectura por sí sola no puede medir todos los elementos que conforman la calidad de un sistema educativo.
La OCDE sí incorpora variables sociales y económicas a su análisis. En el caso mexicano, también destacó que entre 2015 y 2025 aumentó la proporción de jóvenes de 15 años incluida en el sistema educativo y, por tanto, representada en PISA.
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