Los estudiantes de 15 años de los países de la OCDE registraron su puntaje más bajo en matemáticas y lectura en la historia del examen PISA, lo que equivale a más de un año de aprendizaje perdido y coloca a uno de cada cinco jóvenes por debajo del nivel básico en las tres materias evaluadas

Los sistemas educativos a nivel mundial enfrentan un momento crítico. Los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) 2025, publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), revelan que el rendimiento académico de los jóvenes de 15 años en los países miembros ha caído a su punto más bajo desde que se tiene registro.

Esta tendencia a la baja, que se ha profundizado en la última década, enciende las alarmas sobre el futuro de las habilidades fundamentales en las nuevas generaciones.

El informe, que constituye la evaluación más grande realizada hasta la fecha con la participación de 760,000 estudiantes de 91 países y economías, muestra que uno de cada cinco alumnos en la OCDE es ahora un estudiante de bajo rendimiento en ciencias, matemáticas y lectura, una cifra que aumentó desde el 16% registrado en 2022.

México

México retrocede en matemáticas y lectura en PISA 2025

¿Cuánto han bajado las calificaciones y qué significa eso en la práctica?

Para dimensionar el problema, los datos ofrecen cifras concretas que traducen el retroceso en tiempo de aprendizaje perdido.

Entre 2015 y 2025, el puntaje promedio en lectura entre los países de la OCDE cayó 28 puntos, lo que equivale a aproximadamente un año y medio de estudios. En matemáticas, la disminución fue de 22 puntos, es decir, poco más de un año de aprendizaje.

En el caso de los países participantes que no pertenecen a la OCDE, la caída también fue notable: 16 puntos en lectura y ocho en matemáticas durante el mismo periodo.

El enfoque de la edición 2025 de PISA fue la ciencia. En esta materia, el rendimiento promedio se mantuvo estable entre 2022 y 2025 en los países de la OCDE, aunque cabe recordar que ya venía en descenso desde 2009.

Esto indica que, si bien la caída en ciencias parece haberse frenado por ahora, la tendencia negativa en lectura y matemáticas es una constante que preocupa a especialistas y autoridades.

¿Por qué el nivel socioeconómico sigue siendo un factor determinante?

Una de las conclusiones más sólidas del informe es que el origen social de los estudiantes continúa siendo un predictor clave de su éxito académico.

En promedio, en los países de la OCDE, los alumnos de entornos más favorecidos obtuvieron 85 puntos más en la prueba de ciencias que aquellos en situación de desventaja.

Aunque esta brecha se redujo ligeramente entre 2022 y 2025, la noticia no es alentadora: la disminución no se debió a que los estudiantes desfavorecidos mejoraran su rendimiento, sino a que los alumnos con mayores recursos obtuvieron puntuaciones más bajas que en evaluaciones anteriores.

Esto sugiere que el problema no se está resolviendo desde la base, sino que se está “nivelando hacia abajo”, lo que es una señal preocupante para la equidad educativa.

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México retrocede en matemáticas y lectura en PISA 2025

El papel de la tecnología y la IA: ¿ayudan o perjudican?

El uso de dispositivos digitales e inteligencia artificial en el salón de clases es un tema central en esta edición de PISA. Los datos son claros en señalar que su impacto depende completamente de cómo y con qué frecuencia se utilicen.

Según el informe, cuando la tecnología se emplea de manera excesiva o con fines de entretenimiento durante la jornada escolar, el rendimiento de los estudiantes tiende a ser menor.

En cuanto a la inteligencia artificial, los estudiantes que afirmaron no usar IA para redactar textos en sus tareas de escritura obtuvieron mejores resultados que quienes sí la usaban.

Sin embargo, entre los usuarios frecuentes de esta herramienta, aquellos que recibieron instrucción sobre cómo evaluar la calidad de la información generada por IA y la empleaban para aprender, no solo para resolver tareas, tendían a desempeñarse mejor que quienes carecían de esa guía.

¿Qué habilidades digitales están desarrollando realmente los alumnos?

Para complementar esta visión, PISA 2025 incorporó una nueva evaluación llamada “Aprendizaje en el Mundo Digital”. Esta prueba mide qué tan preparados están los jóvenes para trabajar con herramientas digitales y descomponer problemas complejos en pasos más pequeños y resolubles.

Los resultados muestran que, en los países de la OCDE, casi dos tercios de los estudiantes (aproximadamente el 66%) alcanzaron el nivel de competencia relevante en resolución de problemas computacionales.

No obstante, solo la mitad de los alumnos logró ese nivel mientras demostraba al mismo tiempo un dominio básico en ciencias, lectura y matemáticas.

Esto subraya una necesidad doble: los estudiantes requieren bases sólidas en las materias tradicionales y, al mismo tiempo, la capacidad de aplicar ese conocimiento al resolver problemas con herramientas digitales. Sin lo primero, lo segundo pierde efectividad.

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¿Qué países lograron mejorar a pesar de la tendencia general?

Aunque el panorama global es sombrío, el informe destaca que entre 2015 y 2025 algunas naciones lograron revertir la tendencia y mejorar su desempeño en ciencias. Entre ellas se encuentran:

• Lituania
• Eslovaquia
• Turquía
• República Dominicana
• Georgia
• Macao (China)
• Montenegro
• Catar
• Tailandia
• Emiratos Árabes Unidos
• Uruguay

Por otro lado, la mayoría de las jurisdicciones chinas participantes, junto con Estonia, Japón, Corea, Singapur, Taiwán y el Reino Unido, se mantuvieron entre los diez sistemas educativos con mejor puntuación en las tres áreas evaluadas: ciencia, lectura y matemáticas.

El caso de México: un retroceso que duplica el rezago promedio

En el contexto de América Latina, México presenta cifras que reflejan un rezago profundo. Según los datos de PISA 2025, el país se mantiene por debajo del promedio de la OCDE en las tres materias evaluadas y, además, muestra un retroceso en dos de ellas en comparación con la edición anterior de 2022.

• En matemáticas, los estudiantes mexicanos obtuvieron 388 puntos, una diferencia de 75 puntos por debajo del promedio de la OCDE (463 puntos).
• En lectura, el puntaje fue de 408, frente a los 461 puntos del promedio de la organización.
• En ciencias, México alcanzó 414 puntos, muy lejos de los 482 puntos que registró el promedio de los países miembros.

El dato más alarmante es que el 41.8% de los estudiantes mexicanos evaluados se ubicó por debajo del nivel básico en matemáticas, lectura y ciencias de manera simultánea.

Esto significa que cuatro de cada diez alumnos mexicanos de 15 años carecen de las competencias mínimas necesarias para desenvolverse en la vida adulta y en el entorno laboral actual.

¿Qué sigue? Los próximos pasos de PISA y las recomendaciones oficiales

El secretario general de la OCDE, Mathias Cormann, enfatizó la urgencia de actuar. En sus declaraciones, señaló que

los sistemas educativos más exitosos se centran en menos áreas, pero con mayor profundidad, invierten en los docentes, involucran a los padres y brindan apoyo específico a los estudiantes y escuelas que más lo necesitan”.

Además, advirtió que “la tecnología y la IA pueden fortalecer el aprendizaje y ayudar a preparar a los jóvenes para el futuro, pero solo cuando se utilizan con un propósito claro y no como un sustituto de la atención, el esfuerzo y la comprensión”.

La OCDE continuará publicando análisis derivados de PISA 2025 en los próximos meses. En abril de 2027 se darán a conocer los resultados de la Evaluación de Lenguas Extranjeras, y en mayo de ese mismo año se publicarán los resultados completos y el análisis detallado de la evaluación de Aprendizaje en el Mundo Digital.

Estos informes adicionales permitirán profundizar en las habilidades específicas que los jóvenes están desarrollando, o dejando de desarrollar, en un mundo cada vez más mediado por la tecnología.

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