México retrocedió en matemáticas y lectura en PISA 2025 respecto a 2022, mientras el resultado general muestra que 41.8% de los estudiantes quedó por debajo del nivel básico en las tres materias, una proporción que duplica el promedio de la OCDE
La evaluación internacional revela las dificultades de estudiantes mexicanos de 15 años para resolver problemas, comprender información y aplicar conocimientos científicos frente a situaciones de la vida real
Los resultados de PISA 2025 muestran que México mantiene un desempeño inferior al promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en matemáticas, lectura y ciencias, con un retroceso respecto de la evaluación anterior en dos de las tres áreas. Según información de El Universal, el informe también señala que 41.8% de los estudiantes mexicanos quedó por debajo del nivel básico en las tres materias evaluadas.
En matemáticas, los estudiantes mexicanos obtuvieron 388 puntos, siete menos que en 2022 y 75 por debajo del promedio de la OCDE, que se ubicó en 463 puntos.
En lectura, México alcanzó 408 puntos, también siete menos que en la edición anterior, frente a 461 puntos del promedio de la organización.
En ciencias, el resultado fue de 414 puntos, por debajo de los 482 puntos registrados como promedio de la OCDE.
El resultado más amplio del informe muestra que 41.8% de los estudiantes mexicanos evaluados quedó por debajo del nivel básico en matemáticas, lectura y ciencias al mismo tiempo, más del doble del promedio de la OCDE, que fue de 19.7%.
¿Qué significa quedar por debajo del nivel básico?
PISA no se limita a medir cuánto contenido escolar puede recordar un estudiante. La evaluación busca determinar si los jóvenes de alrededor de 15 años pueden utilizar sus conocimientos para resolver problemas que podrían encontrar en la vida cotidiana.
En matemáticas, esto implica razonar, identificar la manera adecuada de plantear un problema, utilizar herramientas matemáticas para resolverlo e interpretar el resultado.
En lectura, la prueba analiza si los estudiantes pueden comprender un texto, utilizar la información que contiene, analizarla y reflexionar sobre ella.
En ciencias, el nivel básico supone que un estudiante pueda explicar de manera sencilla fenómenos conocidos, comprender datos simples, reconocer qué evidencia respalda una afirmación e identificar si una explicación tiene fundamento científico.
Estas capacidades son relevantes porque permiten utilizar los conocimientos escolares más allá de un examen y aplicarlos para interpretar información, tomar decisiones o enfrentar situaciones nuevas.
Ciencias fue el área principal de PISA 2025
La edición 2025 tuvo a ciencias como materia principal, por lo que esta área fue examinada con mayor profundidad.
Los estudiantes mexicanos obtuvieron 419 puntos en las tareas relacionadas con explicar fenómenos científicamente, 408 en aquellas que evaluaron su capacidad para analizar cómo se plantea una investigación y 413 al valorar información científica para tomar decisiones.
La evaluación también distingue entre los conocimientos básicos y las habilidades de mayor complejidad.
En los niveles superiores, los estudiantes deben trabajar con teorías, modelos y datos complejos, comparar distintas fuentes, revisar explicaciones, detectar errores en la interpretación de información y justificar sus decisiones utilizando conocimientos científicos.
En México, apenas 0.5% de los estudiantes alcanzó los niveles cinco o seis en al menos una de las tres materias. En el conjunto de la OCDE, el promedio fue de 11.9%.
¿Cómo cambió México frente a 2022?
Los resultados permiten comparar el desempeño con la edición de 2022.
En matemáticas, México pasó de 395 a 388 puntos; en lectura, de 415 a 408; mientras que en ciencias pasó de 410 a 414.
Sin embargo, la OCDE establece una diferencia importante al interpretar estos cambios: solo la caída registrada en matemáticas permite confirmar un retroceso estadísticamente significativo.
Las variaciones observadas en lectura y ciencias no son suficientes para confirmar un cambio en el desempeño cuando se considera la incertidumbre propia de la evaluación.
Por ello, aunque los resultados muestran una disminución de siete puntos en lectura, el dato no debe interpretarse automáticamente como un retroceso estadísticamente confirmado.
Persisten diferencias entre hombres y mujeres
Los resultados también muestran diferencias de desempeño relacionadas con el sexo de los estudiantes.
En matemáticas, los hombres obtuvieron 396 puntos, frente a 380 de las mujeres, una diferencia de 16 puntos.
En ciencias, la diferencia fue de 13 puntos: los alumnos alcanzaron 420 puntos y las alumnas 407.
En lectura ocurrió lo contrario. Las estudiantes obtuvieron 414 puntos, 12 más que los 402 registrados por los estudiantes hombres.
Los resultados muestran así que las diferencias no se comportan de la misma manera en las tres áreas evaluadas.
El nivel socioeconómico también marca diferencias
Las condiciones económicas de los estudiantes aparecen como otro factor relacionado con los resultados.
En México, los estudiantes con mayores ventajas socioeconómicas obtuvieron 68 puntos más en ciencias que aquellos con menores recursos.
La diferencia también existe en el promedio de la OCDE, aunque en ese conjunto fue de 85 puntos.
El dato muestra que el contexto social y económico continúa relacionado con las oportunidades de aprendizaje, aunque la brecha registrada en México es menor que la observada en el promedio de los países de la organización.
¿Cómo quedó México frente a otros países de América Latina?
El desempeño mexicano también puede observarse frente a otros países de la región.
Uruguay y Chile superaron a México en las tres materias. Uruguay obtuvo 405 puntos en matemáticas, 423 en lectura y 445 en ciencias, mientras Chile alcanzó 403, 436 y 442 puntos, respectivamente.
Costa Rica quedó ligeramente por debajo de México en matemáticas, con 387 puntos, pero obtuvo mejores resultados en lectura, con 416, y ciencias, con 424.
Estos resultados colocan a México ante un escenario en el que el desempeño de los estudiantes continúa por debajo de varios de sus referentes regionales.
México también fue evaluado en habilidades digitales
PISA 2025 incorporó por primera vez una evaluación relacionada con el aprendizaje en el mundo digital.
En la resolución de problemas mediante herramientas computacionales, México obtuvo 453 puntos, 47 menos que el promedio de la OCDE, situado en 500.
La incorporación de esta dimensión responde a una evaluación que busca observar no solamente los conocimientos tradicionales, sino también la capacidad de los estudiantes para utilizarlos frente a problemas y herramientas vinculados con un entorno cada vez más digital.
¿Por qué son relevantes estos resultados para México?
Los resultados de PISA permiten observar el desempeño de los estudiantes mexicanos dentro de una evaluación internacional comparable y ofrecen elementos para identificar las áreas donde existen mayores dificultades.
El dato más significativo no se limita a la pérdida de puntos en matemáticas y lectura, sino a la proporción de estudiantes que no alcanza el nivel básico simultáneamente en matemáticas, lectura y ciencias.
El 41.8% registrado en México contrasta con el 19.7% de la OCDE y muestra la dimensión del desafío educativo, mientras que el 0.5% que alcanza los niveles más altos evidencia la reducida proporción de estudiantes que llega a los desempeños más avanzados.
La participación mexicana en PISA 2025 se concretó después de un amparo promovido por Educación con Rumbo, organismo que buscó garantizar la aplicación de la evaluación y la autorización correspondiente por parte de la Secretaría de Educación Pública.
Sigue nuestro canal de WhatsApp
Recibe las noticias más importantes del día. Da click aquí
Te recomendamos
Un sitio de 
Grupo Healy © Copyright Impresora y Editorial S.A. de C.V. Todos los derechos reservados