PISA 2025: Así son las preguntas del examen luego de revelarse los resultados de México donde no obtuvo buena puntuación

México obtuvo 388 puntos en Matemáticas en PISA 2025, siete menos que en la edición de 2022, y solo 30% de los estudiantes mexicanos de 15 años alcanzó al menos el nivel básico de desempeño en esta materia. Los resultados publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) también muestran 408 puntos en Lectura y 414 en Ciencias.

La evaluación no se limita a preguntar si un alumno recuerda una fórmula o una definición. Busca saber si puede utilizar lo aprendido para resolver situaciones que podrían presentarse fuera del salón de clases.

Para entenderlo, algunos de los ejemplos liberados por el Ministerio de Educación de España muestran el tipo de razonamiento que PISA busca medir. Sin embargo, es importante aclarar que esos reactivos pertenecen a PISA 2022, no a la edición de 2025, mencionó Infobae.

México obtuvo 388 puntos en Matemáticas

En Matemáticas, México registró 388 puntos, frente a los 395 obtenidos en 2022. El promedio de la OCDE fue de 463 puntos. La diferencia entre ambos resultados es de 75 puntos.

La OCDE reportó que 30% de los estudiantes mexicanos alcanzó el nivel 2 o superior, considerado el umbral básico de desempeño. Esto significa que alrededor de siete de cada 10 estudiantes evaluados quedaron por debajo de ese nivel.

En términos prácticos, los alumnos que llegan al nivel 2 pueden reconocer y representar matemáticamente situaciones sencillas sin recibir instrucciones directas. Entre los ejemplos que utiliza la OCDE está la capacidad de comparar distancias entre rutas o convertir precios a otra moneda.

El problema aparece cuando las tareas requieren avanzar hacia problemas más complejos. En los niveles superiores, los estudiantes deben construir modelos, elegir estrategias, compararlas y evaluar cuál resulta adecuada para resolver una situación.

¿En qué lugar quedó México frente a América Latina?

Aunque México retrocedió en Matemáticas, no ocupó los últimos lugares de la región.

Entre los 13 países latinoamericanos participantes, Uruguay obtuvo 405 puntos, Chile 403, México 388 y Costa Rica 387. Por ello, México quedó en el tercer lugar regional en Matemáticas, apenas un punto por encima de Costa Rica.

La comparación también muestra la distancia con el promedio de la OCDE. Mientras México obtuvo 388 puntos, el promedio de los países de la organización fue de 463.

Por debajo de México quedaron Perú, con 382 puntos; Colombia, con 381; Brasil, con 377; Argentina, con 367; Ecuador, con 366; El Salvador, con 346; República Dominicana, con 339; y Paraguay y Guatemala, con 334 cada uno.

¿Qué pasa con Lectura y Ciencias?

El resultado no se limita a las Matemáticas. En Lectura, México obtuvo 408 puntos, siete menos que en 2022. La OCDE reportó que 50% de los estudiantes alcanzó al menos el nivel 2, frente a 69% en el promedio de la organización.

En este nivel, un estudiante puede identificar la idea principal de un texto de extensión moderada, localizar información a partir de criterios explícitos y reflexionar sobre el propósito o la forma de un texto cuando recibe indicaciones.

En Ciencias, México obtuvo 414 puntos, cuatro más que en 2022. Sin embargo, la OCDE señala que ese cambio no fue estadísticamente significativo, por lo que no debe interpretarse como una mejora concluyente del desempeño.

El 49.6% de los estudiantes mexicanos quedó por debajo del nivel básico en Ciencias, mientras que solo 0.2% alcanzó los niveles 5 o 6.

El ejercicio de tipo de cambio: no basta con hacer una cuenta

Uno de los ejemplos liberados de PISA muestra una situación relacionada con el tipo de cambio. Una estudiante de Singapur cambia 3 mil dólares de Singapur a rands sudafricanos con una tasa de 1 a 4.2.

La primera operación consiste en multiplicar:

3,000 × 4.2 = 12,600 rands sudafricanos.

Después, el ejercicio plantea una segunda situación. La estudiante conserva 3 mil 900 rands y el tipo de cambio cambia a 1 dólar de Singapur por 4 rands.

En este caso, debe calcular cuánto dinero tendría al convertir nuevamente la cantidad:

3,900 ÷ 4 = 975 dólares de Singapur.

Pero el ejercicio no termina con la operación. Una pregunta posterior pide explicar si el cambio de 4.2 a 4.0 beneficia a la estudiante y justificar la respuesta.

Ahí está una de las características de PISA: no solo interesa llegar al resultado, sino explicar el razonamiento utilizado.

Comprensión lectora: encontrar la idea principal también es una habilidad

Otro de los ejemplos liberados plantea un texto sobre la forma correcta de cepillarse los dientes.

El primer ejercicio pide identificar la idea principal. El estudiante debe distinguirla de datos secundarios, como el tipo de cepillo o la importancia general de cuidar la dentadura.

Después, las preguntas exigen localizar información específica dentro del texto y explicar recomendaciones atribuidas a los investigadores.

Una de ellas pregunta por qué debe cepillarse la lengua. Otra pide explicar por qué el texto utiliza la comparación con un bolígrafo.

El objetivo es evaluar si el estudiante puede extraer información, relacionarla con el contenido y explicar lo que comprendió, no solamente reconocer palabras que aparecen en el texto.

Estos materiales forman parte de los ejemplos liberados de PISA que el Ministerio de Educación de España mantiene disponibles como recursos de evaluación.

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Ciencias: entender por qué el agua puede ser potable

El bloque de Ciencias utiliza otro problema cotidiano: la potabilización del agua.

Una pregunta pide explicar por qué el agua subterránea puede contener menos bacterias y partículas contaminantes. La respuesta esperada relaciona el fenómeno con el papel de las capas de suelo, arena y roca como filtros naturales.

Otro ejercicio pregunta por la función del decantador. La respuesta requiere comprender que determinados materiales, como la grava y la arena, pueden depositarse en el fondo durante esa etapa del tratamiento.

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Después aparece una pregunta sobre el cloro. El alumno debe reconocer que se incorpora para eliminar microorganismos que podrían representar un riesgo para la salud.

El ejercicio también plantea qué hacer si después del tratamiento se detectan bacterias peligrosas. Entre las respuestas consideradas correctas aparece hervir el agua, además de otros métodos seguros de potabilización doméstica.

La unidad incluso relaciona el consumo de agua contaminada con algunas enfermedades. Considera que puede existir relación con diarrea y determinados parásitos intestinales, pero no con enfermedades como diabetes o VIH/SIDA.

¿Qué mide realmente PISA?

PISA evalúa a estudiantes de aproximadamente 15 años y busca medir qué saben y qué pueden hacer con ese conocimiento.

En 2025 participaron más de 760 mil estudiantes de 91 países y economías, lo que convierte a esta edición en la evaluación más amplia realizada hasta ahora por el programa. La edición puso especial atención en Ciencias y también incorporó una evaluación de resolución de problemas computacionales.

La prueba no entrega una calificación escolar tradicional. Sus niveles de desempeño permiten observar qué tipo de tareas puede resolver un estudiante y qué tan bien puede aplicar sus conocimientos ante situaciones nuevas.

Por eso, un resultado bajo no significa que todos los estudiantes sean incapaces de realizar operaciones matemáticas o comprender un texto. Indica que una proporción importante tiene dificultades para alcanzar las competencias que PISA considera necesarias a partir del nivel 2.

El dato que explica el reto para México

La OCDE encontró que México se mantiene por debajo de su promedio en las tres áreas evaluadas.

Matemáticas: 388 puntos frente a 463 de la OCDE.Lectura: 408 puntos frente a 461.Ciencias: 414 puntos frente a 482.

En Matemáticas, además, prácticamente no hubo estudiantes mexicanos en los niveles 5 y 6, que corresponden al desempeño más alto. La OCDE señala que en esos niveles los alumnos pueden modelar situaciones complejas, seleccionar estrategias apropiadas y evaluar distintas formas de resolver un problema.

El resultado de 2025 también debe leerse dentro de un contexto internacional. El promedio de Matemáticas de la OCDE cayó nueve puntos entre 2022 y 2025, mientras que Lectura disminuyó alrededor de 14 puntos. Ciencias se mantuvo relativamente estable.

Esto significa que México enfrenta un problema propio de desempeño, pero forma parte de una tendencia internacional de deterioro en algunas habilidades académicas.

¿Qué significa PISA 2025 para los estudiantes mexicanos?

Los resultados muestran una dificultad que va más allá de memorizar contenidos. El reto está en usar los conocimientos para resolver problemas, interpretar información y justificar decisiones.

Un estudiante puede saber multiplicar 3 mil por 4.2. La exigencia de PISA aparece cuando debe decidir qué operación utilizar, interpretar qué representa el resultado y explicar qué ocurre cuando cambia la tasa.

Lo mismo sucede con la lectura. No basta con localizar una palabra dentro de un texto. El alumno debe distinguir la idea principal, relacionar información y explicar por qué una respuesta es correcta.

En Ciencias ocurre algo similar: conocer que el cloro se utiliza para desinfectar agua es distinto de comprender en qué etapa se utiliza, qué problema resuelve y qué hacer si el tratamiento no elimina los microorganismos.