Tras no quedar en la UNAM, aspirantes rechazados se quejan de quienes usaron IA porque “hicieron trampa y tienen un lugar que no se merecen”
La Universidad revisará los resultados y el procedimiento utilizado después de detectar conductas contrarias a la convocatoria, cancelar exámenes y recibir cuestionamientos por cambios en los puntajes.
MÉXICO. — El primer examen completamente virtual de ingreso a licenciatura de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) abrió una discusión sobre la seguridad, transparencia y confiabilidad de uno de los procesos educativos con mayor demanda en el país.
Las dudas surgieron después de que se detectaran conductas contrarias a las reglas, posibles servicios fraudulentos y cambios en la distribución de los resultados de algunas carreras. En entrevista con El Universal, Ibrain Hernández Rangel, académico del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), advirtió que la controversia puede afectar la confianza de los aspirantes y la credibilidad institucional.
La UNAM informó oficialmente que 158 mil 712 personas presentaron el examen. De ese total, el proceso de ingreso de 2% fue cancelado por acciones contrarias a la convocatoria y a la legislación universitaria.
También presentó una denuncia penal para que se investigue a personas y empresas que presuntamente vendieron servicios fraudulentos relacionados con la evaluación. fica que todos los resultados estén comprometidos ni demuestra que existió un fraude generalizado.
Sin embargo, la combinación de exámenes anulados, denuncias penales y variaciones estadísticas generó preguntas que la Universidad deberá responder mediante el informe técnico que ya comenzó a preparar.
¿Qué anomalías se detectaron en el examen de la UNAM?
Los cuestionamientos se concentraron en los cambios registrados en los puntajes de algunas licenciaturas después de que los resultados fueran publicados el 17 de julio de 2026.
De acuerdo con los datos expuestos por Hernández Rangel, la media de aciertos en Medicina habría pasado de un rango de entre 59 y 62 respuestas correctas, observado entre 2021 y 2025, a 78 aciertos en 2026.
En Actuaría, el promedio habría aumentado de 67 a 82 aciertos. También se identificó un crecimiento en el número de aspirantes que obtuvieron resultados cercanos al máximo de 120 respuestas correctas.
El especialista reconoció que estos datos, por sí solos, no prueban prácticas fraudulentas. Las variaciones podrían estar relacionadas con modificaciones en la dificultad del examen, el banco de preguntas, la preparación de quienes participaron o las características de la población evaluada.
Sin embargo, consideró que los cambios requieren una explicación técnica debido a su magnitud y porque ocurrieron durante el primer proceso de ingreso a licenciatura realizado completamente a distancia.
¿Por qué la respuesta de la UNAM ha sido cuestionada?
Hernández Rangel señaló que la institución debió informar sobre las anomalías desde que tuvo acceso a los resultados y detectó las variaciones.
El informe lo tuvieron que haber hecho desde el momento en el que ellos tenían los resultados y se dieron cuenta de que había anomalías. No debió de haberse dado espacio a la especulación y a que otras personas en el público empezaran a analizar y a cuestionar los resultados”, declaró.
A su juicio, la respuesta institucional llegó después de que los datos comenzaran a ser analizados públicamente.
“Fue un desacierto de la Universidad salir días después y una respuesta muy tardía”, agregó.
El rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, ordenó el 21 de julio la elaboración de un informe detallado sobre el proceso de selección. También instruyó la integración de una comisión técnica con especialistas de distintas disciplinas.
La comisión revisará:
- Los datos contenidos en el reporte.
- El procedimiento utilizado para aplicar el examen.
- Los resultados del concurso de selección.
- Los factores que pudieron influir en el desempeño.
- Las posibles mejoras para futuras evaluaciones.
La Universidad indicó que el estudio se realizará con criterios técnicos y rigor académico, aunque no estableció una fecha concreta para publicar sus conclusiones. gencia artificial canceló los exámenes?
No. La UNAM ha explicado que la inteligencia artificial no tomó decisiones automáticas sobre la cancelación o invalidación de las pruebas.
La plataforma utilizada podía verificar la identidad de la persona, monitorear el espacio donde se realizaba la evaluación y generar alertas sobre posibles comportamientos irregulares. Posteriormente, personal universitario revisaba las evidencias y determinaba si existía una falta.
“La IA no cancela nada, son seres humanos quienes toman decisiones”, explicó la directora de Gestión Estratégica y Primer Ingreso de la UNAM, Gloria Ibett González Parada, antes de la aplicación del examen.
Durante la primera jornada, 498 de los 55 mil 840 participantes fueron bloqueados o separados de la plataforma por actividades que la Universidad calificó como inadecuadas. La institución también aclaró que los ruidos ambientales, las interrupciones menores o las fallas técnicas no provocaban automáticamente la anulación.
Si bien los mecanismos de la UNAM pudieron reflejar que hubo personas que actuaron de manera incorrecta, lo que nos dice que funcionaron, no son suficientes”, manifestó.
¿Por qué la UNAM decidió aplicar el examen en línea?
La modalidad virtual buscó facilitar la participación de aspirantes que viven fuera de la Ciudad de México, en otras entidades o incluso en el extranjero.
El formato permitió presentar la prueba desde una vivienda, escuela, café internet u otro espacio adecuado, sin que las personas tuvieran que viajar hasta una sede determinada. La Universidad también argumentó que el sistema podía reducir traslados, uso de papel, movilización de personal y costos operativos. Rangel, la decisión tuvo una justificación relacionada con la realidad económica, territorial y social del país. No obstante, señaló que aplicar la evaluación completamente en línea también aumentó los riesgos.
A diferencia de un examen presencial, no había una persona físicamente dentro del aula o habitación para comprobar directamente que la prueba se realizara sin ayuda externa, dispositivos adicionales o intervención de terceros.
El especialista sostuvo que el problema no es exclusivo de la UNAM. Las instituciones educativas de distintos países enfrentan desafíos para combinar evaluaciones remotas, herramientas digitales, protección de datos y controles contra posibles prácticas indebidas.
¿Los resultados del examen pueden cambiar?
Hasta el momento, la UNAM no ha anunciado una cancelación general del examen ni la modificación de todos los resultados publicados.
La revisión técnica analizará el proceso completo, pero la Universidad informó que continuará atendiendo individualmente a dos grupos:
- Aspirantes no seleccionados que soliciten la revisión de su prueba.
- Personas cuyo proceso fue cancelado y pidan conocer las evidencias que sustentaron la decisión.
Quienes solicitaron una cita por la cancelación de su participación recibirán información directa sobre las pruebas utilizadas por la institución para resolver su caso. escolar 2026-2027, la UNAM informó que 21 mil 962 estudiantes ingresarán mediante el concurso de selección, mientras que otras 28 mil 151 personas serán admitidas mediante pase reglamentado.
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El documento tendrá que aclarar cómo funcionó el sistema de vigilancia, qué criterios se utilizaron para anular pruebas y cuáles fueron las causas de los cambios observados en los puntajes.
También deberá precisar si existieron modificaciones en:
- La dificultad de las preguntas.
- El banco de reactivos utilizado.
- La distribución de los exámenes.
- Los criterios para evaluar las alertas tecnológicas.
- Los protocolos de supervisión humana.
- Las características de la población participante.
Para Hernández Rangel, la transparencia es necesaria porque el concurso define el acceso de miles de personas a una universidad pública con lugares limitados.
Este examen es la prueba más importante que se hace a nivel nacional y está en juego la educación superior de millones de estudiantes”, señaló.
El académico consideró que la transición hacia evaluaciones digitales de gran escala debe ser gradual y mantener un equilibrio entre la tecnología y la intervención humana.
También planteó que las escuelas deben fortalecer desde la educación básica una cultura de respeto, ética e integridad académica.
Bajo este principio, obtener un lugar mediante una ventaja indebida significa desplazar a otra persona que estudió y cumplió las reglas.
La publicación del informe será el paso central para determinar qué ocurrió, explicar las variaciones detectadas y establecer si el proceso garantizó condiciones de igualdad. Hasta que ese análisis sea presentado, las anomalías estadísticas constituyen señales que deben investigarse, pero no una prueba definitiva de fraude generalizado.
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