Mientras Claudia Sheinbaum da gran parte del presupuesto a becas, y asegura que la beca Benito Juárez sí frenó el abandono escolar, especialistas señalaron que la deserción sigue, no hay recursos para formar maestros y en la mitad de escuelas no hay internet

La presidenta Claudia Sheinbaum afirmó este miércoles, durante su conferencia matutina, que las Becas Benito Juárez han sido un factor decisivo para reducir la deserción escolar en el nivel medio superior, al permitir que más jóvenes permanezcan en la preparatoria y continúen su formación.

El mensaje se dio en el marco de la presentación del Programa de Educación Media Superior de Preparatorias de Tecnológicos 2026, con el que el Gobierno federal busca ampliar la oferta educativa y acercar los planteles a comunidades con alta demanda.

La información fue presentada directamente por la mandataria desde Palacio Nacional, como parte del balance educativo del cierre de 2025, elaborado con datos de seguimiento interno de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y del propio Ejecutivo federal.

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Aún con la beca Benito Juárez, la beca Benito Juárez redujo la deserción escolar en un porcentaje muy importante que dio el presidente López Obrador. Cuando los jóvenes tienen la beca, se reduce la cantidad de jóvenes que abandonan la escuela, la preparatoria”, subrayó Sheinbaum.

De acuerdo con lo expuesto, 2025 fue considerado por el Gobierno como un año positivo para la educación media superior, al combinar inversión en infraestructura, expansión de preparatorias tecnológicas, fortalecimiento de becas y ajustes al modelo académico.

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¿Qué presentó el Gobierno en su balance de educación media superior 2025?

Durante su mensaje, la presidenta informó que el cierre de 2025 incluyó una evaluación de cuatro rubros centrales:

• Número de nuevas escuelas construidas.
• Incremento de estudiantes inscritos en educación media superior.
• Avances del programa de expansión de preparatorias tecnológicas.
• Definición de metas específicas rumbo a 2026.

Sheinbaum sostuvo que el crecimiento en matrícula y la permanencia escolar están directamente relacionados con el apoyo económico a estudiantes, al reducir la presión para incorporarse tempranamente al trabajo informal.

Según explicó, el impacto del apoyo directo se refleja en tres puntos principales:

• Mayor permanencia en la preparatoria.
• Aumento en la conclusión del bachillerato.
• Más continuidad hacia estudios universitarios.

No obstante, reconoció que el abandono sigue siendo un reto, especialmente en educación superior, donde las tasas de deserción son más altas que en el bachillerato.

¿Por qué siguen dejando la escuela algunos jóvenes, aun con beca?

Como parte del diagnóstico, el Gobierno federal realizó una encuesta nacional para identificar las causas del abandono o la no asistencia escolar, incluso entre beneficiarios de becas.

Los resultados, de acuerdo con la presidenta, arrojaron dos factores principales.

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1. La distancia entre la casa y la escuela

• Traslados de hasta hora y media.
• Costos elevados de transporte.
• Cansancio, desgaste físico y pérdida de tiempo.

2. Falta de identificación con la escuela

• Planes de estudio poco vinculados con intereses juveniles.
• Escasa orientación y acompañamiento.
• Percepción de que la escuela “no es para ellos”.

Este diagnóstico fue la base para definir las nuevas líneas estratégicas del Gobierno en educación media superior.

Las dos apuestas centrales: más escuelas cercanas y un Bachillerato Nacional

A partir de los resultados, la presidenta explicó que su administración impulsa dos rutas principales:

• Construcción de más preparatorias cerca de las comunidades, para reducir tiempos y costos de traslado.
• Creación y fortalecimiento del Bachillerato Nacional, con actualización de planes de estudio, atención integral y mayor acompañamiento a estudiantes.

La mandataria insistió en que las becas no solo alivian gastos familiares, sino que permiten que los jóvenes prioricen el estudio sobre el trabajo temprano.

¿Qué contempla el Programa de Educación Media Superior 2026?

El plan presentado para 2026 incluye cuatro ejes:

• Ampliación de la red de Preparatorias de Tecnológicos.
• Construcción de planteles en zonas con alta demanda.
• Fortalecimiento de becas y apoyos económicos.
• Actualización curricular dentro del Bachillerato Nacional.

La intención, dijo Sheinbaum, es ordenar la oferta educativa, acercar los servicios y atender de forma más directa las causas del abandono.

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Resultados inesperados en evaluaciones y dudas sobre cómo se mide el aprendizaje

Este anuncio ocurre en un contexto donde la discusión educativa no solo se centra en el acceso, sino en la calidad de los aprendizajes.

Los resultados más recientes de los Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA) 2024-2025, obtenidos por El Universal, mostraron un escenario atípico: estados históricamente rezagados como Oaxaca, Chiapas, Guerrero y Michoacán aparecieron en los primeros lugares nacionales en “aprendizajes plenamente desarrollados”.

Algunos de los datos reportados fueron:

• Oaxaca y Chiapas: primer lugar nacional en Lenguajes en tercero de secundaria.
• Michoacán: primer lugar en Saberes y pensamiento científico en tercero de secundaria.
• Guerrero: primer lugar en De lo humano y lo comunitario en primaria.

En contraste, Aguascalientes y Nuevo León aparecieron en los últimos lugares.

Los EIA sustituyeron este ciclo a las evaluaciones diagnósticas tradicionales. Por primera vez, los propios docentes reportaron los resultados, lo que abrió un debate sobre la confiabilidad del modelo.

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Especialistas cuestionan la metodología y alertan sobre falta de evaluación externa

El académico Erik Avilés, del Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación, advirtió que los datos “reflejan la propia percepción respecto a aprendizaje de parte de los docentes” y planteó un posible conflicto de interés:

Faltaría conocer si esta percepción es inducida desde las autoridades educativas estatales o motu proprio de los maestros, convirtiéndose en jueces y parte de los resultados de su propio trabajo”.

Añadió que los resultados muestran “una profunda disonancia cognitiva” y “los daños irreparables que está generando la ausencia de una evaluación objetiva, externa y comparable”.

Por su parte, Eduardo Backhoff, expresidente del extinto INEE, sostuvo:

Es incorrecto que sobre el propio docente caiga la responsabilidad de hacer la evaluación de sus propios estudiantes”.

Sobre la fiabilidad de estas pruebas, fue más directo:

Ahora resulta que Nuevo León sale con los resultados más bajos y Guerrero, Michoacán y Chiapas con mejores logros. ¿Qué nos dice todo eso? Que los resultados no son para nada confiables”.

Becas, pero también más abandono: el otro lado del balance

Aunque el Gobierno destaca la reducción del abandono en preparatoria, organizaciones civiles advierten que el problema sigue creciendo en el sistema educativo en general.

Educación sin Rumbo reportó que 994,219 alumnos abandonaron sus estudios, casi 20% más que el ciclo anterior.

Para Marco Antonio Fernández, investigador del Tec de Monterrey, el abandono no se explica solo por dinero:

Cuando todo lo destinas a becas, no entiendes que el problema del abandono tiene que ver con que los jóvenes tiran la toalla porque sienten que la escuela no es para ellos”.

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La investigadora Sylvia Schmelkes coincide en que las becas reducen desigualdades, pero no garantizan aprendizajes:

Es muy probable que cuando hay urgencias en la familia, se gaste en esas cosas, y eso explique por qué las becas no están teniendo el efecto esperado”.

Infraestructura, capacitación y tecnología: pendientes reconocidos

Los especialistas señalan que persisten retos estructurales que impactan directamente en la experiencia escolar:

• Más del 50% de las preparatorias públicas no tiene internet.
• Muchas computadoras superan los 12 años de uso.
• Hay falta de recursos para capacitación docente en áreas clave como inglés.
• Solo 29 de cada 100 estudiantes que entran a primaria concluyen educación superior.

Además, la unificación de subsistemas en educación media superior y la aplicación de la Nueva Escuela Mexicana continúan generando debate por la velocidad de los cambios y la ausencia de un sistema nacional de evaluación continua.

Un sistema en expansión, con avances y dudas abiertas

El primer año del gobierno de Claudia Sheinbaum deja, según el balance oficial, avances en permanencia escolar y expansión de la educación media superior, con las becas como pilar central.

Al mismo tiempo, los resultados atípicos de evaluaciones, el aumento del abandono total y las carencias en infraestructura y medición mantienen abierto el debate sobre la calidad, la pertinencia de los planes de estudio y la necesidad de contar con instrumentos claros para saber qué están aprendiendo realmente los estudiantes.

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Mientras el Gobierno apuesta por ampliar escuelas, fortalecer becas y reformar el bachillerato, especialistas coinciden en que el siguiente paso será demostrar, con datos verificables y evaluaciones externas, si estas políticas no solo mantienen a los jóvenes en las aulas, sino si están logrando que aprendan más y mejor.