Siguen pendientes de inclusión menores con autismo en escuelas

Tijuana, BC.- Avanti apuntó que no se podía usar un solo estándar en las escuelas para medir a todos los niños, por lo que aún quedan pendientes en la inclusión de menores con autismo en los centros educativos.

Melissa González, fundadora del Centro de Inclusión Avanti, señaló que tanto en escuelas públicas como privadas aún persisten grandes carencias en materia de inclusión educativa para niñas, niños y adolescentes con autismo. Aseguró que se siguen utilizando criterios homogéneos para evaluar a estudiantes que requieren apoyos diferenciados.

No se puede usar un solo estándar para medir a todos los niños”, afirmó, al subrayar que el autismo es un espectro amplio y que cada alumno presenta necesidades particulares.

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Tijuana

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“Las más comunes son la socialización, la expresión oral y la capacidad cognitiva”, detalló.

Desde Avanti, González ha desarrollado un modelo de intervención educativa que acompaña a los estudiantes con autismo en su proceso escolar, con el objetivo de que logren concluir sus estudios académicos con éxito. Parte de ese trabajo consiste en acercarse directamente a las escuelas, brindarles capacitación y dar seguimiento al progreso del alumno.

Avanti trabaja con escuelas más pequeñas. Una escuela que tuviera matrícula más grande, como preparatoria, maneja muchas materias. Entonces, para garantizar que el alumno lo logre, sí hay que buscar una escuela con menor cantidad de alumnos o que sea accesible acercarte a la coordinación o pedagogos”, comentó.

Asimismo, destacó que el sistema trabaja en el desarrollo de habilidades clave como la autonomía, además del acompañamiento académico. Sin embargo, lamentó que en muchos casos los apoyos disminuyen conforme los alumnos avanzan de grado.

Aún existen muchos casos donde niños con autismo crecen, pero los servicios escolares que los apoyan ya no crecen con ellos. En los primeros grados tienden a tener más ayuda, pero a medida que avanzan, esta se reduce considerablemente”, explicó.

Finalmente, hizo un llamado a que las escuelas adopten medidas más empáticas y flexibles, como permitir el acompañamiento de maestras sombra cuando sea necesario.