Mario Delgado buscará control de celulares de menores en escuelas debido a temas de salud mental comparando la situación con las de 79 países donde ya se ha actuado al respecto
El secretario de Educación planteó abrir una discusión nacional sobre el uso de teléfonos celulares en las escuelas.
CIUDAD DE MÉXICO.- — México quiere abrir un debate nacional para estudiar una posible regulación del uso de teléfonos celulares en las escuelas, ante la preocupación por su impacto en la salud mental, la atención y la convivencia de niñas, niños y adolescentes.
La propuesta fue expuesta por el Secretario de Educación Pública (SEP), Mario Delgado, en declaraciones a EFE difundidas este 9 de marzo, donde advirtió que ya existe evidencia internacional sobre afectaciones en el comportamiento juvenil y defendió que el país no puede quedarse “cruzado de brazos” frente al problema.
El punto central, por ahora, no es una prohibición inmediata ni una medida cerrada. Lo que plantea la SEP es abrir una discusión pública para revisar qué modelo le conviene más a México.
Delgado dijo que no parte de una lógica “prohibicionista”, sino de la necesidad de construir una cultura digital “responsable, consciente y crítica”, en un momento en el que el uso intensivo de redes sociales y herramientas de inteligencia artificial ya forma parte de la vida diaria de los estudiantes.
Aquí conviene hacer una precisión para el lector: la cifra de “79 países” que aparece en la información original debe leerse hoy con más cuidado. La referencia más precisa de la Unesco, actualizada en enero de 2025, no habla de 79 países de forma estricta, sino de 79 sistemas educativos con prohibiciones o restricciones al uso de smartphones en escuelas al cierre de 2024.
Además, un análisis más reciente del propio GEM Report señaló en 2026 que más de la mitad de los países ya tienen políticas para restringir el uso del teléfono en las escuelas. Por eso, lo más sólido es hablar de 79 sistemas educativos y de una tendencia internacional en expansión.
¿Qué propuso Mario Delgado sobre los celulares en las escuelas?
Mario Delgado planteó abrir un debate nacional para estudiar si México debe regular el uso de celulares dentro de las escuelas y bajo qué modelo.
En entrevista con EFE, sostuvo que “empieza a haber evidencia” en México y en otros países de que el uso de estas tecnologías está afectando el comportamiento de los jóvenes. También afirmó: “No podemos simplemente quedarnos cruzados de brazos y después ver las consecuencias”.
El secretario dijo que la discusión no se limita al teléfono como aparato. Su preocupación incluye redes sociales, inteligencia artificial y el entorno digital en el que hoy crecen los menores.
En ese contexto, insistió en que el objetivo debe ser proteger a infancias y juventudes sin caer de entrada en una postura rígida, sino escuchando el debate público y revisando experiencias de otros países.
¿Por qué la SEP quiere discutir este tema ahora?
La razón principal, según Delgado, es el riesgo que observa en la salud mental y en la exposición de los menores a entornos digitales para los que no siempre están preparados.
En sus declaraciones, advirtió que un uso indiscriminado de los celulares desde edades tempranas puede dejar a niñas, niños y adolescentes frente a “grandes riesgos” y “muchos problemas de depresión”.
También expresó preocupación por el crecimiento del uso de inteligencia artificial como una especie de apoyo emocional. Dijo que muchos jóvenes están recurriendo a estas herramientas para pedir orientación sobre emociones, ansiedad o soledad.
Esa observación no equivale por sí sola a una política pública, pero sí ayuda a entender por qué la SEP quiere llevar la conversación más allá de la simple disciplina escolar y conectarla con bienestar, salud mental y formación digital.
¿México ya va a prohibir los celulares en las aulas?
Hasta ahora, no. Lo anunciado es la apertura de un debate, no una decisión definitiva. Delgado fue claro al señalar que la autoridad educativa todavía no se inclina por un modelo concreto y que primero quiere conocer qué conclusiones surgen de la discusión nacional.
En sus palabras, “no somos de una idea prohibicionista” y la postura oficial se irá definiendo “a partir de lo que sea mejor para todos”.
Eso significa que, por el momento, no hay una regla general nueva para todas las escuelas del país sobre teléfonos celulares.
Lo que sí existe ya es una señal política clara: el tema entró a la agenda educativa federal y podría traducirse más adelante en lineamientos, restricciones parciales, acuerdos escolares o medidas diferenciadas por nivel educativo. Esa parte todavía está abierta.
¿Qué pasa en otros países con el uso de celulares en escuelas?
La discusión no es exclusiva de México. La Unesco reportó en enero de 2025 que, al cierre de 2024, 79 sistemas educativos ya habían adoptado prohibiciones o restricciones sobre el uso de smartphones en las escuelas, frente a 60 que existían al cierre de 2023.
Más recientemente, el GEM Report señaló que hoy más de la mitad de los países ya cuentan con políticas que restringen su uso.
Ese dato importa porque muestra que el debate ya dejó de ser aislado. No se trata sólo de un país o de una reacción puntual, sino de una tendencia internacional que mezcla preocupaciones por aprendizaje, atención, convivencia y bienestar emocional.
México está mirando esa experiencia comparada antes de decidir qué hacer.
¿Qué ejemplos internacionales citó el secretario de Educación?
Mario Delgado mencionó dos casos para ilustrar que ya hay regulaciones y debates abiertos en otras partes del mundo.
- Australia: citó la restricción para menores de 16 años en redes sociales. Ese cambio quedó plasmado en Australia y, según el Parlamento australiano y el Departamento de Comunicaciones, desde el 10 de diciembre de 2025 ciertas plataformas deben tomar medidas razonables para impedir que menores de 16 años creen o mantengan cuentas.
- España: mencionó la discusión sobre si los celulares deben entrar o no a las escuelas. En ese país el tema ha avanzado de forma desigual porque varias decisiones dependen de las comunidades autónomas, pero el debate nacional sobre límites al uso escolar y digital de menores sigue activo.
Estos ejemplos ayudan a entender que las medidas no siempre son idénticas. En algunos lugares se regula el uso dentro del aula; en otros, el foco está en redes sociales, edad mínima o exposición digital por etapas.
¿Qué dice la Unesco sobre los teléfonos móviles en las aulas?
La Unesco ha sostenido que la tecnología en educación debe usarse sólo cuando apoye claramente el aprendizaje. En su reporte y en sus mensajes públicos, el organismo advirtió que los smartphones pueden distraer, interrumpir la enseñanza y afectar el rendimiento cuando su uso es excesivo o no tiene una función pedagógica clara.
De hecho, la organización ha recomendado prohibir o restringir los teléfonos en el aula cuando no aporten al aprendizaje. La idea no es rechazar toda tecnología, sino evitar que su presencia automática se confunda con una mejora educativa. En otras palabras: el debate no es tecnología sí o no, sino para qué, cómo, cuándo y bajo qué límites.
¿Por qué se relaciona este tema con salud mental?
En la explicación de Mario Delgado, el riesgo no se limita a distracciones en clase. El secretario vinculó el uso intensivo de redes sociales e inteligencia artificial con problemas de depresión, ansiedad, soledad y exposición a riesgos que, dijo, muchas veces ni siquiera han sido calculados del todo. También afirmó que los menores están “totalmente desamparados” dentro del ecosistema digital si se les entrega un teléfono sin controles ni acompañamiento.
Para el lector, esto significa que la discusión que quiere abrir la SEP apunta a algo más amplio que guardar el celular durante la clase.
El fondo es cómo acompañar a niñas, niños y adolescentes en un entorno digital que cambia rápido y en el que conviven plataformas, algoritmos, publicidad, interacción social y ahora también respuestas automatizadas de inteligencia artificial.
¿Qué papel tendrían las empresas de redes sociales?
Delgado también dirigió un mensaje a las plataformas y pidió que sean “corresponsables” en la protección de la juventud. Sostuvo que no debe prevalecer el interés económico de las empresas por encima de la seguridad y el bienestar de los menores.
Esa parte es relevante porque anticipa que el debate en México podría no quedarse sólo en reglas escolares, sino tocar también la responsabilidad de la industria tecnológica.
En otros países, como Australia, esa responsabilidad ya se tradujo en obligaciones concretas para plataformas de redes sociales. En México, todavía no hay una medida similar anunciada en este tema, pero el señalamiento de la SEP muestra hacia dónde podría moverse parte de la conversación pública.
¿Qué podría salir de este debate en México?
Todavía no hay una propuesta cerrada, pero con base en lo dicho por Delgado y en lo que ha ocurrido en otros sistemas educativos, el debate podría llevar a rutas como estas:
- restricciones por nivel escolar o edad;
- reglas para mantener el celular guardado durante clases;
- excepciones por emergencia, salud o accesibilidad;
- lineamientos para uso pedagógico supervisado;
- campañas de alfabetización digital para familias, docentes y estudiantes;
- revisión del papel de redes sociales e inteligencia artificial en menores.
Nada de eso ha sido anunciado oficialmente como decisión final. Hoy lo cierto es que la SEP quiere abrir la conversación y construir “conclusiones claras” para proteger a infancias y juventudes.
Lo más importante para entender esta discusión
- México no anunció una prohibición general inmediata; anunció la apertura de un debate nacional.
- La cifra de 79 debe entenderse como 79 sistemas educativos con restricciones, según la actualización de la Unesco de enero de 2025.
- La tendencia internacional ha crecido y el GEM Report sostiene que más de la mitad de los países ya restringen el uso del teléfono en escuelas.
- La preocupación central de la SEP es la salud mental, la exposición digital y el uso indiscriminado desde edades tempranas.
- La Unesco recomienda limitar los smartphones en clase cuando no apoyan el aprendizaje.
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